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听课《小公鸡和小鸭子》

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发表于 2019-3-28 12:49:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
        《小公鸡和小鸭子》是一则有趣的童话,写的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。故事情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助友好相处的情感。
        听完课有几点感受:  1、刘老师上课时语言凝练明快,不说废话,富有感情,值得学习。 2、整堂课充分挖掘了教材的语言价值,着重于文字理解和语言朗读方面的训练,培养了学生在语言方面的基本功。如:先出示问题,引导学生让学生寻找细节“走到哪     里?谁找到了许多虫子?让孩子有迹可循,迅速找到关键信息。然后通过“读一读”先读准字音,再通过“演一演”激发兴趣,引起思考,然后再通过“说一说”“读一读”让孩子们切实体会到“吃的很欢,急得直哭”的含义和朗读的体验。像这样的学习语言运用语言的训练,刘老师课上还有多处。正是由于这样的有准备的训练,让学生一课一得,她的学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力。3、刘老师班级特别整洁,应该是平时注重学生志愿者精神和良好卫生的培养,值得我学习。
        一点小建议是一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。还有,还应该在注重学生的朗读感悟朗读的同时指导教给学生朗读的技巧,有些地方,如“偷偷的跟在小鸭子后面”等处,应该不仅仅是因为读就是读,得有感情,老师可以进行范读,让学生试着比较一下怎样读更好。

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 楼主| 发表于 2019-4-2 14:55:35 | 显示全部楼层
《野兽国》整本书阅读
今天参加了学区四片整体教研活动,由兴华小学的孙晓静老师执教绘本《野兽国》的整体阅读。《野兽国》(Where the wide things are)这是一本非常有名的图画书,在英语世界可以说是家喻户晓。它的作者叫莫里斯·桑达克(Maurice Sendak),被评论称之为“图画书创始以来最伟大的创作者”。在这本著名的《野兽国》中,作者成功地运用图像叙述了一个过程,一个关于孩童在特殊状态中的情绪变化过程。 七岁的顽皮男孩麦克斯爱学狼嚎,常常不戴头盔骑自行车,把自己弄得一身脏。妈妈发他不许吃晚饭。他跳上一艘船,在海上不知漂了多久,来到一座小岛,遇到一群身材高大、长相奇特的野兽。为了避免被野兽们吃掉,麦克斯谎称自己是国王。在他与野兽狂欢后,他又驾船离开回到了自己的家,他的桌子上摆着冒着热气的晚饭。这是一个属于所有人的冒险故事,充满智慧与激情。当麦克斯在探索周围混乱世界的同时,小说本身也在探索每一个人混乱的童年与青春。   
      孙老师通过三个环节进行授课。环节一教师逐页初读绘本内容;环节二引导学生关注绘本阅读的方式是图文结合,然后通过使用图文结合的方式,让学生逐页读文字,读插图,;环节三感知文中麦克斯的情绪变化,教师通过思维导图的方式展示了麦克斯由愤怒到狂欢到平静的过程,这时麦克斯情绪自我管理的过程。字授课中,孙老师非常关注前后情节的链接,非,常用心的引导学生走入文本,措辞简洁而有力。本课的教学目标是1、图文结合,关注细节,读懂绘本。2、初步联系生活,体会情感,主动成长。这节课非常完整,很好的完成了课程目标。
      整本书阅读该如何做?统编版教材如何教?听课后,就本节课各位老师进行了讨论,要实现课外阅读的可内化,教师要关注自己的阅读体验,也要考虑学生的阅读经验和感受;要有问题意识,设计问题要有少提事实性问题,多提诠释性问题;少提陈述性问题,多提有思考价值的问题;少提认同性问题,多提批判性问题。 这节课让我从实践到理论都有很多的收获。
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