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一年级语文学科思想方法之实践——《小蜗牛》

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发表于 2018-12-18 17:29:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
14、小 蜗 牛
在阅读中培养学生自主识字的能力
一、歌曲导入
小朋友们,今天啊冯老师给你们带来了一个新朋友,你们想认识它吗?
可是这个新朋友有点害羞,它藏到了一首歌曲中,我们一起来听听,看哪位小朋友能把他找出来呢?(听歌曲……)
(听完歌曲后)问:谁找到这个新朋友啦?他是谁?(学生说完,这时拿出小蜗牛图片,贴在黑板上)
那为什么葡萄还没成熟,小蜗牛就要开始往上爬呀?(这个可能孩子们一下子答不上来,适时引导
二、自主阅读识字
    今天我们就跟着这个慢吞吞的小蜗牛一起走进他的故事里去看看吧,(老师板书课题,学生读课题,学生不要跟着书空了)请小朋友们自由朗读课文,把字音读准确,句子读通顺。在读的过程中如果遇到不认识的字可以借助拼音或图片去猜一猜,实在猜不出来的请大家用笔把它圈出来。读完之后用你们最端正的坐姿告诉老师。(生自由读
1、老师看到大家读得都很认真啊,刚才读的时候你遇到了哪些困难,现在说出来可以请大家帮忙啊!
(这个环节让孩子们自由说,让会的孩子帮忙,或借助图片、拼音提示读音)
2、看来大家通过自己的努力解决了这么多困难,你们真棒!那接下来老师就要考考大家了。
(出示带有生词的句子:A、孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
B、小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢?
C、草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
D、蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。
3、句子读得这么好,我这里有词语宝宝也想让你们读一读。( 准备字词卡片和图片)可以开火车读一读词卡
三、品读课文
看来啊这些生字宝宝也难不住你们,同学们,你们太厉害了!           
1、春、夏季节片段
师:你们知道吗?小蜗牛它有一个幸福的家,它和妈妈就住在小树林的旁边。(出示PPT第一自然段)春天来了,你们瞧!(出示ppt小树发芽和词)树林里的小树都发芽了,你们想不想和小蜗牛一起去小树林里看一看,玩一玩呢?(师顺手贴小树发芽的图片)(想!) 既然小蜗牛和我们都成为了好朋友,那么就让我们也来扮演小蜗牛,和它一起去玩吧!还等什么?那我们走吧!
一起读第三段,边读边做动作。(师生齐说)
哎呀!我们终于爬到了!(出示PPT夏天的图)小蜗牛们,快去看看小树发芽了吗?(没有)
那你看到了什么?(生回答)你还看到了什么?(多问几个学生)
生:我看到小树长满了叶子;我看到小树的叶子都绿了;我看到地上还长着许多草莓呢。(出示贴:草莓、有碧绿叶子的树)
咱们本来是和小蜗牛一起去看小树发芽的,为什么没有看到呢?(小蜗牛爬得太慢了)
哦,这碧绿碧绿的叶子和草莓是什么季节才会有的啊?(夏天
哦,原来已经是夏天了。
A、现在哪只小蜗牛把看到的景象告诉蜗牛妈妈呢?(老师指一指自己,也就是提示学生老师来做妈妈,找一生和老师对话。)谁还想来告诉蜗牛妈妈呢?再找一个学生读。
B(找两个孩子分别读蜗牛和妈妈的话,Ppt只出示对话)你来读一读小蜗牛的话,你来读一读妈妈的话。
C、全班读旁白,一生读小蜗牛,一生读妈妈。
D、分组读:一组读旁白,一组读小蜗牛,一组读妈妈。
2、接下来会发生什么故事呢?
在四人小组里读一读对话,找一找。(秋、冬季节的特点)
找生说。(板书贴蘑菇、雪花、树)
3、游戏“找朋友”
带上头饰:春、夏、秋、冬、草莓、蘑菇、雪花、小树发芽、碧绿的小树、黄了的小树、没有叶子的小树,伴着音乐,找朋友。
师:哇!你们都找到了自己的朋友,很棒哦!哪只蜗牛宝宝能帮老师把春夏秋冬四个季节对号入座呢?(请学生把四季的字贴到黑板上)。
4、全篇角色朗读
   老师读第一段和第二段的旁白,全班读剩下的旁白,一生读小蜗牛,一生读蜗牛妈妈。
读完之后,师问:孩子们,你们发现课文中有什么一样的地方吗?(能说出来的一定要好好夸夸)
5、选择一个喜欢的季节,四人小组角色朗读表演,到讲台上展示2组 (戴着头饰,可以加上动作)
四、朗诵儿歌
师:孩子们,今天我们和小蜗牛一起走过了一年中的春夏秋冬,可是由于小蜗牛爬得太慢了,总也赶不上上一个季节。为了让小蜗牛记住四季的景色,于是啊蜗牛妈妈把一年四季的景色编成了一首儿歌,我们也来看一看、读一读。(出示儿歌)
五、结束课堂
作业:1、回家后,把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。
2、观察小蜗牛的生活,来了学校讲给同学们和老师听。
  

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发表于 2018-12-19 08:44:34 | 显示全部楼层
整节课的设计从孩子的角度出发,教师语言充满童真童趣,牢牢地吸引住孩子。教学环节中的教具很精彩,用图片的形式,给学生视觉上的直接引导。
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发表于 2018-12-19 12:15:05 | 显示全部楼层
整篇课文的设计趣味十足,学生的参与度也很高,让孩子们充分朗读了,但是内容稍多,“找朋友”的过程不太流畅。
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发表于 2018-12-19 22:30:18 | 显示全部楼层
整节课的设计贴合孩子的心理特点,以游戏承载教学内容,牢牢抓住孩子的注意力。冯老师和孩子们对话中自然流露出的亲和感,让孩子们有了情感带入,更能进入小蜗牛的故事中去,虽然“找朋友”的环节进行的不是特别好,但是我相信通过一段时间的锻炼,孩子们会完成的更好。
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发表于 2018-12-20 08:55:07 | 显示全部楼层
《小蜗牛》是一篇童话故事,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是描写夏秋冬三个季节的自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
我们避免了一上来就是教师的示范朗读,让学生自己尝试着借助图画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识。
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