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《形形色色的植物》研讨课

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发表于 2018-12-11 17:08:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
形形色色的植物
教学目标:
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文,体会文中所传达出的感情。
2、正确认读本课8个生字,正确书写11个要求会写的字。
3、继续学习从题目入手,抓住中心词句理解概括文章主要内容,理解课文内容。
4、通过品读体会,比较句式等手段,体会作者所运用的对比、列数字、打比方等多种说明方法,让学生逐步学会积累语言表达的样式。
教学重难点:
1、通过品读体会,比较句式等手段,体会作者所运用的对比、列数字、打比方等多种说明方法,让学生逐步学会积累语言表达的样式。
2、站在作者的角度思考,理清文章脉络。
一、导入
今天我们来学习《形形色色的植物》这篇课文,你们知道形形色色是什么意思吗?
师:说的都特别好,形形:原指形体;色色:原指颜色。现在这个词用来形容事物种类繁多,各式各样。
   从整体到局部
师:那下面我们默读课文,看看课文都介绍了哪些形形色色的植物,用笔把所有的植物都圈出来,再想想,哪一种植物给你留下的印象最深,为什么呢?(默读 圈划
师:说和大家分享一下你印象最深的植物?交流。每交流一种写到黑板上去。
预设------
1生:我印象最深的是“世界爷”巨杉, 因为他的寿命特别长,能活几千年
师:所以他有一个带引号的名字叫“世界爷”,单看这个绰号你有什么感觉(你给大家分析分析这个绰号)?
1:刚才好多同学分享了自己印象最深的植物,文章中还有一些呢,谁能把剩下的跟我们说一说,帮我们写到黑板上去
2师 :提示除了作者介绍的这些有名字的植物外,还有一些没有名字的植物呢,比如:一些沙漠地带的植物,寿命极短的植物,以及生长在高山、平原、和江河湖海的里的植物。只是作者没有给我们写出具体的植物名称.看一看我们所写的这些形形色色的植物,其实每一种都有各自的特点,比如xx同学分享的巨杉,它的特点就是寿命长,其他植物的特点你能用词语概括出来吗?
请同学到黑板上写,其他人在自己书上批注在这个植物旁边
4 教师带领同学看归纳的特点有无问题。
5 师:现在请大家看黑板,我们把这么多的植物都搬到黑板上了,你觉得用一个什么词可以概括?-----是的,形形色色最具有概括性。所以说这是一个能够概括文章内容的题目,就像文章的眼睛一样。
四、看着这一黑板的植物,我猜想作者在写这篇文章的时候,他脑子里肯定有很多很多这样的有趣的,形形色色的植物,可能还有一些是课文中没写到的,但是,他要想写文章介绍给我们,一定得把这些杂乱的复杂的植物好好梳理一下,得条理清晰的介绍给读者对吧。这篇文章的作者做到。他是怎么做到的?你们可以认真思考可以小组研究讨论一下。
交流:结合课文说
小结:这样作者就把这形形色色的植物有条理的,清晰的介绍给了我们,我们在阅读和习作中也可以学习作者的这种有条理的表达。
五、结尾:那大家想一想,咱们这篇课文适合用哪种思维导图。选一种最适合的导图形式把课文呈现出来。

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发表于 2018-12-11 17:23:40 | 显示全部楼层
这篇文章从文体上看是说明文。通常在讲说明文的时候,在传统的课文里面会介绍说明的方法,而在这节课中在语言设计上没有直接说明是什么说明方法,只是引导孩子们通过数字形象的感知一下这些说明方法。无论给不给出说明方法,让孩子们感知到这种方法对说明事物有帮助就可以了。
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发表于 2018-12-17 17:57:20 | 显示全部楼层
听完雷老师这节课印象深刻,主要是雷老师的课堂组织与把控,整堂课扎实流畅自然,师生与生生的互动默契而紧密,作为一篇科普类说明文,每一个环节的设计都似乎出人意料,但又“就该如此”,先是从课题入手,用极精炼的语言解释“形形色色”,然后圈写植物名称,黑板上学生的“百花齐放”,一目了然,紧跟着学生认领一种植物,用极简练的话概括这种植物的特点,紧挨着写下来,最后回看黑板,用哪一个词形容这些植物呢?回归到“形形色色”,可谓紧扣文眼。第一个层次结束以后,作者写到了这么多的植物,他是如何把每一种都写清楚的呢?引导孩子思考、讨论、辨析、明确。最后结合曾经学过的绘制思维导图的方法,把整堂内容用思维导图呈现出来。感觉说明文用这种“不教”方法的方式来教,确实有趣又扎实。另外,雷老师的教学智慧还体现在娓娓道来的语气语调上,体现在问题极简的呈现方式上,体现在把握学生的求知心理上。佩服!
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发表于 2018-12-19 14:22:06 | 显示全部楼层
雷老师的这节课,课堂节奏明朗,层次清晰,教师亲切自然的引导,让学生在课堂上充满激情的投入到交流学习中去,思维导图运用准确娴熟,可看出老师平时教学中的努力.
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发表于 2018-12-20 09:35:04 | 显示全部楼层
雷老师的这节课给我的印象深刻,首先是整节课的推进步骤清晰,从引导学生对植物特点的概括到学习作者是如何生动表达的,可谓层层深入,有的放矢。其次就是学生对于思维导图这一学习方式运用熟练,值得学习和借鉴,整节课下来非常顺畅。就我个人观点,如果课堂上稍有些不顺畅,反而能有看到学生由不会到学会的过程,是不是更好。当然有时候上公开课顾虑对更多一些,很理解。
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