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如何引导孩子养成包容的品质

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发表于 2018-3-27 14:33:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
   现在的孩子大多数都是独生子女,孩子在学校里受了委屈,父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子说:“别人对不起你,你就对不起他,别人打你,你就打他。”还有一部分孩子特别容易动怒,不懂得宽容别人的过失,这样的孩子则将来很难在社会上立足,更难成为一个成功的人。现在的社会越来越具有开放性,只有具有包容品质的人,才能更加主动地去接触那些新鲜的事物,才能主动站在他人的立场去思考问题,尊重他人的价值观和他人独特的个性,更可能抓住机遇,成就一番事业。作为教师,在孩子的品格形成的关键期,我们应如何引导让孩子养成包容的品质呢?
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发表于 2018-4-17 15:02:03 | 显示全部楼层
很多孩子的自我保护意识强烈,孩子到了四年级,已经积累了一些生活经验,懂得保护自己不受到外界的伤害。但他们还不能很好地分清哪些“碰撞”是有意的,哪些“碰撞”是无意的;哪些“伤害”是可以一笑了之的,哪些“伤害”是需要追究的。他们还不能很好地把握这个“度”。因此,他们把一些触及到自身利益的刺激都当成是要反抗的,于是就有了“沾不得,碰不得”的现象。我们班就有很多这样的孩子,比如小刘,我的东西谁都不能碰,一点亏也不吃,总是把自己保护起来,有很强的冲突性,不是特别友善,这样对班级的团结和睦非常不好。我希望可以改善一下这样的状况。通过爱和宽容来包容其他同学。
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发表于 2018-4-18 16:35:36 | 显示全部楼层
      老师的模范作用不容忽视。“教,上所施,下所效;育,养子使作善也。”作为小学老师的我们,榜样对孩子来说也是非常重要的。我们的言谈举止、思维方式、处事态度也会影响着孩子。作为孩子的教师,作为孩子效仿的榜样,我们的示范作用是全方位、立体化的,因而榜样教育在教师日常的教学中一定是必不可少的。散播一种榜样,我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜,在教学中我们时时能够运用到榜样的力量。
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发表于 2018-4-19 09:45:01 | 显示全部楼层
多用讲故事、读书等形式,借助他人的实例来教育孩子懂得宽容古今中外,有许多关于宽容的实例。中国古代的“廉颇负荆请罪”、“蒋琬宰相肚里能撑船”,外国“林肯总统将敌人变成朋友”这一个个名人的故事都是我们教育孩子的鲜活事例。语文教材中的阅读链接有“感恩的心”只通过读几段文字还远远不够指导孩子们的行为。课堂上我突发奇想,让孩子们彼此拥抱,感受一份同学之间的爱。我先让他们选择自己的好朋友抱一抱,之后再让他们选择曾经和自己闹过矛盾的同学抱一抱。我发现他们不管是抱自己的朋友还是抱曾经红过脸的同学,都敞开胸怀开心的拥抱着。(图片传不上去)

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 楼主| 发表于 2018-5-2 17:43:26 | 显示全部楼层
      前一段时间在下课的时候两个学生因很小的事,话不投机大吵了起来。这让我想到了宽容。现在家庭中大都是独生子女,在家庭里没有年龄相近的伙伴,没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历,家长对孩子的关爱也更多。当孩子得到超量的爱、超量的呵护时,家长的教育理智被严重淡化了。这也就让独生子女“自我中心”意识较为严重。不懂得去宽容别人,尊重别人。
     宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。做人要宽容,更要学会宽容。我们必须重视培养学生的宽容意识,那么作为教师的我们怎样才能更有效地培养学生的这种意识并升华为良好的人格品质呢?   
    一、利用历史故事对学生进行教育
     历史上有个叫蔺相如的臣相,由于护驾有功,所以官职一路上升,引起了大将廉颇的忌妒与不满,便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹,只是笑而避之,从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量,深感惭愧,从此两人便联手,一起为赵国奉命效劳。所以说,学会宽容,于人于已都有益处。
      反观历史上那些善于妒忌的人,遇到一点不满便怨天尤人,这些人纵然学问再好,也难成大器。周瑜是个卓越的军事家,才能出众,足智多谋,把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是,当他得知了诸葛亮的神机妙算后,虽自知不如,但却不甘落败,于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮,发出了“既生瑜,何生亮”的凄叹后,最终落得个吐血身亡的结局,唉,这又是何苦呢!倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量,我想,他的结局肯定不会是这样!
      二、利用身边的事情对学生进行教育
     在生活中,我们难免会与别人发生摩擦,当别人不小心踩到你,你应该摆摆手,说声没关系;当别人弄坏了你的东西,向你道歉时,你也应该宽容地付之一笑。我们就会减少无谓的摩擦之中。天地如此宽广,比天地更宽广的应该是人的心!做人如果能够宽容一点,那么我们的生活便会变得更加和谐美好!
     三、鼓励学生多交往,在交往中学会尊重他人,学会宽容,形成良好的人际关系。
在生活、学习和工作中,人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情,这时总会找朋友、同学、亲友、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠,这就有赖于他是否善于交往,建立一个良好的人际关系。在这一过程中,彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一个人只有学会尊重他人,才能获得他人的尊重。因此,教育工作者,尤其是班主任要经常组织有特色的班会和其它活动,指导学生学会设身处地为他人着想,待人要谦让宽容, 在交往中尊重他人,才会受到他人的尊重。
       四、帮助学生正确确立奋斗目标,让学生克服求全责备思想,培养他们的宽容意识。
每个人的能力都是有限度的。学生能否正确地估计自已的能力水平并充分认识自己的能力的优势和劣势,事关个人奋斗目标的确立。目标太高或目标不符合自己的能力优势,容易遭受不必要的挫折,而此时又无宽容意识,不能静下来认真思考自已的目标 ,往往导致更大的挫折。
因此,我们在对学生进行团结合作、宽容谦让的教育中,始终要与理想、前途、学习目的教育结合起来,让学生在实现个人奋斗目标过程中学会宽容,懂得凡事并不是一帆风顺的。
      五、教师在教育学生中要善于运用宽容,为学生树立良好的榜样。
      教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教师对学生过失的宽容 ,决不是姑息、放纵,而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊重,给予反思的充分时间,给以改过自新的机会 ,使他们最终改正错误。
同时,教师的宽容也能唤醒学生自我教育的意识,老师的教育方式必将在学生的心灵深处留下深刻的印迹,所产生的教育作用是我们“ 苦口婆心”式的教育方式无可比拟的。
      宽容是一种很好的教育方式,它能净化人的心灵。我们有理由相信,我们的教育方式必将产生相应的教育效果。
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发表于 2018-5-3 15:53:54 | 显示全部楼层
    有意识地与孩子沟通,让孩子换位思考,正确看待自己所受的“委屈”。孩子在与同伴的交往中,难免会遇到一些不够宽容的人和事。此时,老师要注意倾听,让孩子将心中的想法表达出来,然后因势利导,与孩子融洽沟通。我们首先要表达出自己很理解孩子,知道孩子受了“委屈”,自己心里也不舒服,以获得孩子的信任。然后再和孩子一起分析这个“委屈”。此时,老师可以说“如果你是他,你会怎么想、你会怎么做?”帮助孩子换位思考,理解他人的想法和行为。孩子有了换位思考的体验,自然就会在一定程度上理解对方的言行了。此时,老师还应该进一步引导让孩子明白怎样做是正确的,怎样做是不够周全的,帮助孩子巩固正确的思想认识,学会理解他人。
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发表于 2018-5-3 22:03:33 | 显示全部楼层
有一个大度的胸怀是一种境界,也代表一个人的素养,那如何让我们的孩子变得大度呢? 孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲,这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系,知道蛮横、不讲理,任性和霸道,在社会上是行不通的。在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下,如何教育孩子原谅别人呢?
    1、创造机会让孩子多接触同龄人,在交往中互相取长补短,提高人际交往能力及社会适应能力,养成良好的性格。
    2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时,老师要给予抚慰,并帮助孩子分析事情发生的原因,找出自己或别人的不对之处,明辨是非后,妥善处理。
    3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力,反思起因,检讨自己的过失,宽容伙伴的缺点与失误行为。
    4、告诉孩子对朋友要以诚相待,对其错误要帮助改正。要让孩子知道,原谅他就是给他改正的机会;宽容忍让有利于增进友谊。
    5、成人要做孩子的榜样,遇到矛盾或冲突时能宽宏大量,不计较得失,能够高姿态,不怕吃点亏,“能饶人处且饶人”,以此使孩子受到熏染与教育,孩子才能在相应的时候做到原谅别人。
    6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非,正确处理所发生的问题,哪些应采取原谅的做法,哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则,不是放弃批评与反抗。对小是小非,没有严重后果的个人冲突,无意的损伤等尽可能的不要计较,要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉,会造成较大损害或故意做出的破坏行为等,绝对不可容忍,更不可原谅。但要采取灵活的方式,诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单,不注意场合、分寸,或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误,反会增加极抵抗情绪,起相反的作用。
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发表于 2018-5-4 10:02:58 | 显示全部楼层
1.告诉孩子对朋友要以诚相待,对其错误要帮助改正。要让学生们知道,原谅他就是给他改正的机会,宽容忍让有利于增进友谊。
2.疏导、转移学生对矛盾结果的注意力,反思起因,检讨自己的过失,宽容伙伴的缺点与失误行为。
3.必要时,让学生体验一下不原谅别人的害处。因为总是与人斤斤计较,毫不容人,其他同学就会害怕或不喜欢与你做朋友,不会原谅别人,也得不到别人的原谅。养成霸道、蛮横、自私、无情的坏习惯,容易被孤立,今后走入社会会吃大亏。
4.教孩子学会“心理换位”。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题,而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象,办法就是“心理换位”。站在父母的角度上考虑,体会他们的良苦用心;站在老师的角度上考虑,理解老师的艰辛;站在同学的角度考虑,大多数同学都是可爱可交的。
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发表于 2018-5-8 08:39:07 | 显示全部楼层
      各位老师下午好,这次我们四年级组交流的话题是:如何引导孩子养成包容的品质。我先来说一说这个话题产生的背景:现在的孩子大多数都是独生子女,孩子在学校里受了委屈,父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子说:“别人对不起你,你就对不起他,别人打你,你就打他。”还有一部分孩子特别容易动怒,不懂得宽容别人的过失,这样的孩子则将来很难在社会上立足,更难成为一个成功的人。现在的社会越来越具有开放性,只有具有包容品质的人,才能更加主动地去接触那些新鲜的事物,才能主动站在他人的立场去思考问题,尊重他人的价值观和他人独特的个性,更可能抓住机遇,成就一番事业。那么,作为教师,在孩子的品格形成的关键期,我们应如何引导孩子养成包容的品质呢?
    在当前的社会大环境下,相当一部分学生表现出宽容人格的缺失。而造成这样现状的原因主要有以下几个方面:
    1.身为独生子女带有一些“独”特性格。由于家庭中只有一个孩子,在孩子的成长中,没有同龄人的陪伴,所以大部分人觉得自己比较孤独,于是也就形成了以自我为中心的性格特点。他们总感觉自己是对的,不会与他人合作、分享,没有体验过与同伴一同努力取得成功的快乐。对关系到自身利益的事情斤斤计较,生怕“吃亏”,总是为自己争取更多、更大的利益,且不满足。
   
2.孩子的自我保护意识强烈。孩子到了这个年龄阶段,已经积累了一些生活经验,懂得保护自己不受到外界的伤害。但他们还不能很好地分清哪些“碰撞”是有意的,哪些“碰撞”是无意的;哪些“伤害”是可以一笑了之的,哪些“伤害”是需要追究的。他们还不能很好地把握这个“度”。因此,他们把一些触及到自身利益的刺激都当成是要反抗的,于是就有了“沾不得,碰不得”的现象。
3.家庭教育中溺爱过多,甚至灌输了不正确的道德思想。
    当今社会,大多数家庭都只有一个孩子,父母、祖父母、外祖父母,甚至更多的长辈把爱和期待都放在了一个孩子的身上。爱应该是合理的,适时的,但汇聚得太多,也有可能演变成无原则的,有害的。有些家长怕自己的孩子在学校的“小社会”里会吃亏,就给孩子不断灌输不正确的思想意识,使孩子的大脑里边装着一些混乱的价值观念。一个孩子在这样的环境下长大,他就接受不到那种正确价值观的熏陶,走入学校后,就会发生一系列的问题。虽然孩子一直生活在爱的环境中,但有些孩子情感非常冷漠,自己从不付出,对别人爱的需求却非常贪婪。他想怎么样就怎么样,觉得自己满足就可以了,甚至进入学校后他的思维还停滞在那种感觉里。这样的孩子,他对很多问题,比如原则性的问题、价值观的问题等全部是处在混乱状态的。
4.家长只关注孩子的学习,并未重视孩子人格的健康发展。       社会竞争的巨大压力,已经波及到了孩子。一些家长为了让自己的孩子能够更具竞争力,把全部目光都集中在孩子的各种学习成绩上,至于人格、道德等方面的教育就得过且过。于是就造就了学习上是巨人,但道德品质上是矮子的一类孩子。这类孩子不具备健全的人格,在社会生活中与人交往不顺,不受同伴欢迎,自己虽感郁闷烦恼但找不到解决的途径。
    针对以上这种情况,我们老师面对众多的孩子,做了大量的沟通、疏导工作。
1.利用班队会,借助他人的实例来教育孩子懂得宽容。古今中外,有许多关于宽容的实例。中国古代的“廉颇负荆请罪”、“蒋琬宰相肚里能撑船”,外国“林肯总统将敌人变成朋友”这一个个名人的故事都是我们教育孩子的鲜活事例。这节班队会上我出示了三个问题和孩子们进行了交流。你是如何理解包容的?在什么情况下,需要包容?包容会让你更受大家的欢迎。其中穿插了宽容的实例,引导孩子说一说故事中的道理,让他们的头脑中更清晰地认识到宽容的重要。
2.有意识地与孩子沟通,让孩子换位思考,正确看待自己所受的“委屈”。孩子在与同伴的交往中,难免会遇到一些不够宽容的人和事。此时,老师要注意倾听,让孩子将心中的想法表达出来,然后因势利导,与孩子融洽沟通。我们首先要表达出自己很理解孩子,知道孩子受了“委屈”,自己心里也不舒服,以获得孩子的信任。然后再和孩子一起分析这个“委屈”。此时,老师可以说“如果你是他,你会怎么想、你会怎么做?”帮助孩子换位思考,理解他人的想法和行为。孩子有了换位思考的体验,自然就会在一定程度上理解对方的言行了。此时,老师还应该进一步引导让孩子明白怎样做是正确的,怎样做是不够周全的,帮助孩子巩固正确的思想认识,学会理解他人。
3.老师努力做到宽容孩子,让孩子学着宽容他人。在某些传统观念中,老师总是高高地凌驾于孩子之上,要求孩子对自己言听计从,不允许孩子发表不同的见解和看法,对孩子苛刻,不宽容。伟大的文学家雨果曾经说过:“比天空更浩瀚的是人的心灵。”儿童是有巨大潜能、是独一无二有个性的人。正因为是孩子,有时才会表现出某种不成熟的想法或做法,我们应该用一颗宽容的心来对待孩子。有些孩子由于年幼无知说了错话或做了错事,他们自己可能认识不到自己的错误,也不知为什么错了。此时老师的暴风骤雨,不但不能使孩子得到改正,留下的很可能只是不解与怨恨。我们应该对孩子们宽容一些,耐心地开导他们,摆事实,讲道理,提高他们的认识,让他们逐步感知到自己的不足或错误,并为他们营造改正错误的环境和时机。尤其在教育之后,千万不能忘了鼓励,不能损害孩子的自尊心和上进心。我们的这种做法,可以不断纠正孩子身上的错误,同时也在教给孩子一种为人处世的方法,即用宽容的心对待自己的同学、朋友,对待发生在自己身上的每一件事。
4、家校配合,共同开辟宽容乐土。孩子的良好品质能否养成,还与家长的言传身教关系很大。人们常说,父母是孩子的第一任教师。心理学研究发现,孩子的很多行为习惯甚至态度和价值观都是通过模仿父母而习得的。在发现孩子有不良行为习惯时,我们会主动和家长取得联系,了解孩子的家庭成员,工作性质,家庭关系等等,希望从家长身上找到孩子的“病根”,然后和家长一起对孩子“对症下药”。
5.老师的模范作用不容忽视。“教,上所施,下所效;育,养子使作善也。”作为小学老师的我们,榜样对孩子来说也是非常重要的。我们的言谈举止、思维方式、处事态度也会影响着孩子。作为孩子的教师,作为孩子效仿的榜样,我们的示范作用是全方位、立体化的,因而榜样教育在教师日常的教学中一定是必不可少的。
6、利用身边的事情对学生进行教育
   在生活中,我们难免会与别人发生摩擦,当别人不小心踩到你,你应该摆摆手,说声没关系;当别人弄坏了你的东西,向你道歉时,你也应该宽容地付之一笑。做人如果能够宽容一点,那么我们的生活便会变得更加和谐美好!
7、鼓励学生多交往,在交往中学会尊重他人,学会宽容,形成良好的人际关系。
    一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠,这就有赖于他是否善于交往,建立一个良好的人际关系。在这一过程中,彼此之间互相理解、互相宽容、互相谅解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一个人只有学会尊重他人,才能获得他人的尊重。因此,教育工作者,尤其是班主任要经常组织有特色的班会和其它活动,指导学生学会设身处地为他人着想,待人要谦让宽容, 在交往中尊重他人,才会受到他人的尊重。
    宽容,使友谊变得亲近;宽容,使亲情变得深厚;宽容,使社会变得和谐美丽。拥有宽容,就拥有了无限的魅力。
    宽容更是一种很好的教育方式,它能净化人的心灵。我们有理由相信,我们的教育方式必将产生相应的教育效果。希望在我们的陪伴下,每一个孩子都能健康、茁壮地成长!
    这就是我们年级组的一些拙见,如果哪位老师有更好的方法,希望不吝赐教,谢谢。
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发表于 2018-5-21 15:45:30 | 显示全部楼层
疏导、转移学生对矛盾结果的注意力,反思起因,检讨自己的过失,宽容伙伴的缺点与失误行为。有意识地与孩子沟通,让孩子换位思考,正确看待自己所受的“委屈”。孩子在与同伴的交往中,难免会遇到一些不够宽容的人和事。此时,老师要注意倾听,让孩子将心中的想法表达出来,然后因势利导,与孩子融洽沟通。我们首先要表达出自己很理解孩子,知道孩子受了“委屈”,自己心里也不舒服,以获得孩子的信任。然后再和孩子一起分析这个“委屈”。此时,老师可以说“如果你是他,你会怎么想、你会怎么做?”帮助孩子换位思考,理解他人的想法和行为。孩子有了换位思考的体验,自然就会在一定程度上理解对方的言行了。此时,老师还应该进一步引导让孩子明白怎样做是正确的,怎样做是不够周全的,帮助孩子巩固正确的思想认识,学会理解他人。
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